jueves, 9 de junio de 2011

PRÁCTICA WEB 2.0

HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS


-Myfamilypedia :
Una
 red social adecuada para los niños/as un tanto diferente. Se trata de una página web segura, especialmente para los niños, donde se establezcan relaciones de amistad y se encuentren contenidos interesantes para todos los miembros de la familia. En resumen, una red social sólo para  familia y amigos, que  permitirá a los niños familiarizarse con las redes sociales en un entorno completamente cuidado por padres y familiares. Muy útil en el caso de familias que viven separadas, con miembros distanciados geográficamente.

-Kidzui:

Se trata de un navegador especialmente diseñado para niños/as en el que se podrán encontrar contenidos seguros y accesibles, tiene un fácil manejo y un diseño  que atrae especialmente la atención de los más pequeños además incluye una aplicación mediante la que el niño/a al registrarse en dicho navegador diseña su propio personaje.

-Multiplicalalengua:
Se trata de un blog didáctico sobre la asignatura de lengua y literatura, en el que ofrecen diferentes actividades y juegos mediante los cuales, los niños/as aprenden de forma divertida, además con cierta regularidad da a conocer libros que podría ser interesante que los niños/as leyeran.

domingo, 15 de mayo de 2011

PRÁCTICA 10

-Población: Es el conjunto de individuos que poseen las mismas características en relación con el problema a investigar y sobre los que se desea realizar la investigación. Los valores que proporcionan se llaman parámetros.
-Nuestra población son todos los niños que cursan en el  C.E.I.P. Virgen de Guadalupe.
-Muestra: El subconjunto representativo de la población. Los valores que proporciona se llaman estadísticos:
-Nuestra muestra son los 27 alumnos que cursan 6º de primaria en el C.E.I.P. Virgen de Guadalupe.
-Elemento muestral: cada uno de los niños que componen la muestra anteriormente mencionada.

-La estrategia de muestreo será  un muestreo probabilístico aleatorio simple, es decir, se enumera y se cuenta con todos los presentes.

jueves, 12 de mayo de 2011

PRÁCTICA 9

VARIABLES
-Variable independiente (causa): Introducción de las PDi en el aula de 6º de primaria del C.E.I.P. Virgen de Guadalupe.
Sería una variable cualitativa dicotómica ya que la respuesta es Sí o No se usan las PDi en dicho aula.

-Variable dependiente  (efecto):
Favorecer las habilidades creativas y artísticas de los alumnos mediante el uso de las PDi.
Esta variable sería cualitativa politómica pues encontramos varios tipos de respuesta; mucho; bastante; poco; nada…

-Variables extrañas:

                -formación del profesorado en el uso de la PDi
                -aplicaciones existentes para los usos artísticos de las PDi
                -sexo
                -edad

viernes, 6 de mayo de 2011

PRÁCTICA 8

Objetivos generales

Grado de adaptación de la PDi a la asignatura de educación plástica y artística en un aula de 6º de primaria del C.E.I.P Virgen de Guadalupe.

Objetivos específicos:


- Observar si el colegio dispone de los recursos tecnológicos necesarios.

- Observar cómo se desarrolla una clase de plástica sin la ayuda de la PDi.

- Conocer el desarrollo de la misma clase con el apoyo de una PDi

- Comparación de los dos objetivos específicos anteriores.

Hipótesis:

-Si introducimos una PDi en el aula de 6º de primaria del C.E.I.P. Virgen de Guadalupe favoreceremos las habilidades creativos en plástica.

-El uso de las PDi desarrolla la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas y visuales del entorno.

-Al utilizar la PDi se aplican los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana de forma más sencilla que con los métodos tradicionales.

martes, 5 de abril de 2011

Debate paradigmático

TÓPICOS (Características) CUANTITATIVO CUALITATIVO
Origen Empirismo inglés siglo XVII Y XVIII (Comte) Idealismo alemán
Perspectiva Objetivista Humanista
Principio Objetividad Interpretar
Objetivo Generalizar (Tª universales) Contextualizar
Investigador Distante Próximo
Relación entre Fases Rígida Flexibilidad-solapamiento
Fases


-Objetivos:
-hipótesis
-selección técnica→cerrada
-recoger, analizar e interpretar
informe

-observación generalizada
-recopilación de impresiones
-intercambio
-elaboración informe
Garantías Científicas:
-Representación muestral
-Validar
-Fiabilidad
-Significación
Objetivas:
-Contraste
-Confirmación
-Autenticidad
-Triangulación
Alcance Gran alcance Corto alcance


La profesora ha presentado un debate en clase, a modo de práctica, para comprender mejor en que consisten las posturas cualitativas y cuantitativas, para ello se ha dividido la clase en dos partes, una de ellas debía debía defender los ideales cuantitativos, mientras la otra defendía los cualitativos. Durante el debate entre ambos bandos han surgido diferentes ideas, como por ejemplo que las investigaciones cualitativas son más objetivas o que según los cuantitativos estas investigaciones no son científicas pues se centran demasiado en el contexto en lugar de en el objetivo del estudio. Por otro lado se dijo que los estudios cuantitativos eran tan solo números que no tenían en cuenta las variables sociales que afectan a todas las personas y que son muy importantes a la hora de realizar una investigación. Al final ambos grupos han decidido que la mejor forma de llevar a cabo un trabajo de investigación es teniendo en cuenta las partes mas importantes de ambos ideales tanto cualitativo como cualitativo.

martes, 22 de marzo de 2011

GUÍA DIDÁCTICA DEL JCLIC


Destinatarios


Este recurso multimedia, está diseñado para niños de 4º de primaria, con edades comprendidas entre los 9 y 10 años.

Conocimientos previos y competencias del alumnado


-leer y escribir.
-nociones básicas de inglés.
-manejo básico del ordenador

Equipamiento técnico e infraestructura requerida

Se necesita tener acceso a un ordenador, con conexión a internet, tarjeta de sonido y altavoces conectados (aunque el audio no es imprescindible). Para un desarrollo óptimo de la actividad, sería recomendable hacerla en grupo y en un aula de informática, con varios ordenadores, aunque también se puede realizar de forma individual.

Áreas de conocimiento

En esta actividad se trabajan el área de Inglés, aunque también se utilizan destrezas básicas de las asignaturas de Matemáticas y Lengua
Objetivos:
- Ampliar el vocabulario de Inglés y repasar el ya dado en clase


Contenidos

-Vocabulario de Inglés
-Operaciones matemáticas.
-Lectura y comprensión tanto en castellano como en lengua extranjera (Inglés)

Temporalización

Esta actividad se realizará durante una hora aproximada, para ello, los niños acudirán a una sala con ordenadores y acceso a Internet . Recomendamos que esta tarea se lleve a cabo, tras haber dado o repasado el vocabulario que se tratará en el vídeo.

Metodología de uso

En primer lugar, explicaremos el manejo de nuestro programa. Una vez explicado, pondremos a los alumnos en parejas, de este modo, fomentaremos la ayuda entre los mismos.

domingo, 13 de marzo de 2011

Arte marino

Quería compartir con vosotros estas magníficas esculturas hechas enteramente con lapices de colores, no he podido encontrar estas imágenes con la licencia adecuada pero ardía en deseos de añadirlas al blog, por lo que al final lo he hecho. De todas formas, os informo de que han sido diseñadas y construidas por la artista y escultora norteamericana Jean Maestre de 50 años inspirándose en las formas de las criaturas acuáticas, aquí os dejo unas cuantas fotos:
























Para más información aquí os dejo la web de la artista >>> www.jennifermaestre.com

jueves, 3 de marzo de 2011

LAS VACACIONES PARA UN/A NIÑO/A

Aquellos días no lectivos suponen un respiro para cualquier estudiante, aunque las vacaciones de los alumnos de Primaria implican cierta predisposición hacia la búsqueda de alternativas por parte de los padres… Evidentemente, la mayoría de los progenitores no dispone de tantos días libres, por lo que recurrir al plan B, C y D suele ser bastante habitual. De hecho, un plan E tampoco suele venir mal…

En esta ocasión, las vacaciones navideñas conllevarán poco más de 15 días sin apertura de aulas, por lo que los niños y niñas invertirán su tiempo en “diversas actividades” mientras sus padres trabajan.
Respecto a los planes mencionados anteriormente, tal vez puedan darles alguna idea a los padres que no sepan cómo ocupar el tiempo de sus hijos en alguno de los días, o durante determinadas horas… mientras ellos cumplen con sus respectivas jornadas laborales.

Evidentemente, el plan B lo configuran los tan loables abuelos, que durante estas fechas entrañables siguen prestando su colaboración desinteresada al hacerse cargo de sus nietos. Por supuesto, claro está que esta circunstancia les supone asumir responsabilidad y obligaciones; por lo que su función se merece un premio, el mejor de ellos.

La segunda posibilidad podría consistir en contactar con otros padres en situaciones similares para contratar (entre todos) los servicios de algún animador/a cultural, cuidador/a o monitor/a que se encargue de organizar actividades para el grupo. De esa forma, a pesar del coste económico, la cuantía puede ser mínima al ser compartida…

El plan D podría ser una variación de la opción anterior, dado que es probable que no todos los padres y madres tengan el mismo horario de trabajo. Así pues, una idea a tener en cuenta podría ser que cada uno de ellos se ocupara del grupo de niños en un horario determinado; de manera que la jornada quedara cubierta por varios de ellos en cada momento. Ahora bien, el acuerdo y la compatibilización resultan claves en este caso.

Por último, el plan E lo constituyen las guarderías y entidades que ofrecen servicios alternativos a los padres; pues muchas de ellas han diversificado sus servicios hasta el punto de organizar actividades durante las vacaciones escolares para cubrir los horarios laborales de los padres. En ese sentido, los niños y niñas disfrutan del ocio sin la necesidad de que sus padres hayan de recurrir siempre a los familiares y amigos.

En algunas poblaciones, los ayuntamientos asumen el papel aportado por este plan E, lo cual supone un alivio para muchas familias. Sin embargo, lo que está claro es que los estudiantes de Primaria han de estar acompañados, ocupados y disfrutando del tiempo “libre” si no deseamos que inviertan su imaginación e inventiva en tramar más de una travesura… Va por ellos…

viernes, 18 de febrero de 2011

Aprendizaje solidario

Queríamos informaros de la existencia de una web a través de la cual puedes aumentar tu vocabulario de inglés mediante una sencilla serie de pruebas por niveles, en las que te dan una palabra y tienes que saber cual es el sinónimo de la misma, a medida que avances la dificultad será mayor, como es obvio. Pero lo realmente interesante de esta web es el hecho de que por cada palabra cuyo sinónimo aciertes se donarán 10 granos de arroz para acabar con el hambre en el mundo al WFP (World Food Programme), a muchos les puede parecer poco pero es mejor que nada, ¿verdad?

Bueno aquí os dejo el link: www.freerice.com

jueves, 17 de febrero de 2011

Práctica 2

Como en TIC aprendimos a buscar, descargar y crear imagenes, videos, documentos y música con licencia creative commons, con la que se puede permitir el uso comercial de estos archivos, su uso y modificación, pero no de forma comercial o directamente prohibir su uso y modificación. Esta práctica consiste en subir una foto con esta licencia, un vídeo y un documento:

-Imagen con licencia(flickr):


Educación expandida?

-Video con licencia(blip tv):


-Documento con licencia (google):
Poética de un atentado celeste: Selección de poemas- Joaquín Pasos

-Música con licencia(jamendo):

viernes, 11 de febrero de 2011

Y así comienza...


Hoy, hemos empezado con la asignatura de Investigación y TIC, concretamente con la parte que nos va a impartir la profesora Isabel María Solano Fernández (TIC). Nos ha intentado enseñar como crear este blog en el que ahora escribo. Aunque ha sido difícil, tanto para ella como para nosotros; la clase era muy grande, todo el mundo hablaba con su compañero, algunas partes de la creación del blog han sido grandes baches difíciles de superar, tanto la parte en la que google debía enviar un mensaje a los teléfonos móviles, como la parte en la que hacíamos administradores a nuestr@ compañer@ de blog. Todo ha terminado en un caos ya que antes  de explicar todos los pasos a seguir se ha acabado el tiempo, muchos grupos se han quedado a mitad y muchas otros aún estaban decidiendo el título.
En definitiva, hemos acabado todos de los nervios y muchos han acabado peor que al principio, pero por suerte nosotros, como se puede apreciar aquí, al llegar a casa hemos conseguido aclararnos.
Desde aquí, un saludo de Yosepepe y @lej@ndr@, esperamos que sigáis leyendo.

LO QUE HEMOS APRENDIDO:

-Insertar vídeos:

-Insertar imágenes:

-Insertar diapositivas: