PRÁCTICA WEB 2.0

HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS


-Myfamilypedia :
Una red social adecuada para los niños/as un tanto diferente. Se trata de una página web segura, especialmente para los niños, donde se establezcan relaciones de amistad y se encuentren contenidos interesantes para todos los miembros de la familia. En resumen, una red social sólo para  familia y amigos, que  permitirá a los niños familiarizarse con las redes sociales en un entorno completamente cuidado por padres y familiares. Muy útil en el caso de familias que viven separadas, con miembros distanciados geográficamente.

-Kidzui:

Se trata de un navegador especialmente diseñado para niños/as en el que se podrán encontrar contenidos seguros y accesibles, tiene un fácil manejo y un diseño  que atrae especialmente la atención de los más pequeños además incluye una aplicación mediante la que el niño/a al registrarse en dicho navegador diseña su propio personaje.

-Multiplicalalengua:
Se trata de un blog didáctico sobre la asignatura de lengua y literatura, en el que ofrecen diferentes actividades y juegos mediante los cuales, los niños/as aprenden de forma divertida, además con cierta regularidad da a conocer libros que podría ser interesante que los niños/as leyeran.

PRÁCTICA 10

-Población: Es el conjunto de individuos que poseen las mismas características en relación con el problema a investigar y sobre los que se desea realizar la investigación. Los valores que proporcionan se llaman parámetros.

-Nuestra población son todos los niños que cursan en el  C.E.I.P. Virgen de Guadalupe.

-Muestra: El subconjunto representativo de la población. Los valores que proporciona se llaman estadísticos:

-Nuestra muestra son los 27 alumnos que cursan 6º de primaria en el C.E.I.P. Virgen de Guadalupe.

-Elemento muestral: cada uno de los niños que componen la muestra anteriormente mencionada.

-La estrategia de muestreo será  un muestreo probabilístico aleatorio simple, es decir, se enumera y se cuenta con todos los presentes.

PRÁCTICA 9

VARIABLES

-Variable independiente (causa): Introducción de las PDi en el aula de 6º de primaria del C.E.I.P. Virgen de Guadalupe.

Sería una variable cualitativa dicotómica ya que la respuesta es Sí o No se usan las PDi en dicho aula.

-Variable dependiente  (efecto):

Favorecer las habilidades creativas y artísticas de los alumnos mediante el uso de las PDi.

Esta variable sería cualitativa politómica pues encontramos varios tipos de respuesta; mucho; bastante; poco; nada…

-Variables extrañas:

                -formación del profesorado en el uso de la PDi

                -aplicaciones existentes para los usos artísticos de las PDi

                -sexo

                -edad

PRÁCTICA 8

Objetivos generales

Grado de adaptación de la PDi a la asignatura de educación plástica y artística en un aula de 6º de primaria del C.E.I.P Virgen de Guadalupe.

Objetivos específicos:


- Observar si el colegio dispone de los recursos tecnológicos necesarios.

- Observar cómo se desarrolla una clase de plástica sin la ayuda de la PDi.

- Conocer el desarrollo de la misma clase con el apoyo de una PDi

- Comparación de los dos objetivos específicos anteriores.

Hipótesis:

-Si introducimos una PDi en el aula de 6º de primaria del C.E.I.P. Virgen de Guadalupe favoreceremos las habilidades creativos en plástica.

-El uso de las PDi desarrolla la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas y visuales del entorno.

-Al utilizar la PDi se aplican los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana de forma más sencilla que con los métodos tradicionales.

PRÁCTICA 7

PROBLEMA :

¿Se utiliza la Pizarra Digital Interactiva (PDi) en el colegio Virgen de Guadalupe, en Guadalupe (Murcia)

BIBLIOGRAFÍA:

-http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/103/materiales_2009/ed_artistica_2/herramientas/5_imprimir/pd7.pdf

-http://www.une.edu.pe/investigacion/CIE%20CIENCIAS%202010/CIE-2010-079%20MARZANO%20SOSA%20ROBERTO.pdf

-http://innovaciondocente-nicolas.blogspot.com/2010/03/que-es-una-pizarra-digital-interactiva.html

Debate paradigmático

TÓPICOS (Características)	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés siglo XVII Y XVIII (Comte)	Idealismo alemán
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Principio	Objetividad	Interpretar
Objetivo	Generalizar (Tª universales)	Contextualizar
Investigador	Distante	Próximo
Relación entre Fases	Rígida	Flexibilidad-solapamiento
Fases	-Objetivos: -hipótesis -selección técnica→cerrada -recoger, analizar e interpretar informe	-observación generalizada -recopilación de impresiones -intercambio -elaboración informe
Garantías	Científicas: -Representación muestral -Validar -Fiabilidad -Significación	Objetivas: -Contraste -Confirmación -Autenticidad -Triangulación
Alcance	Gran alcance	Corto alcance

La profesora ha presentado un debate en clase, a modo de práctica, para comprender mejor en que consisten las posturas cualitativas y cuantitativas, para ello se ha dividido la clase en dos partes, una de ellas debía debía defender los ideales cuantitativos, mientras la otra defendía los cualitativos. Durante el debate entre ambos bandos han surgido diferentes ideas, como por ejemplo que las investigaciones cualitativas son más objetivas o que según los cuantitativos estas investigaciones no son científicas pues se centran demasiado en el contexto en lugar de en el objetivo del estudio. Por otro lado se dijo que los estudios cuantitativos eran tan solo números que no tenían en cuenta las variables sociales que afectan a todas las personas y que son muy importantes a la hora de realizar una investigación. Al final ambos grupos han decidido que la mejor forma de llevar a cabo un trabajo de investigación es teniendo en cuenta las partes mas importantes de ambos ideales tanto cualitativo como cualitativo.

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